Aprender inglés jugando

Muchos autores, academias, colegios, profesores e instituciones son conscientes de la enorme problem√°tica que existe en el mundo actual acerca de la ense√Īanza de un idioma extranjero. En este caso, el ingl√©s en donde los alumnos presentan mayores dificultades y frustraciones.¬†

Por ello, los verdaderos profesionales a los cuales nos apasiona este mundo y queremos contagiar este maravilloso idioma, cada vez pensamos métodos más revolucionarios , divertidos y efectivos que ayuden a nuestros hijos a desarrollarse mejor como persona y profesional.

 

¬ŅPor qu√©¬† aprender ingl√©s¬† a trav√©s de juegos?

 

Los juegos siempre han sido parte de la ense√Īanza, de una manera u otra, ya que pueden involucrar a los alumnos, produciendo una atracci√≥n de forma divertida. Adem√°s de tener una gran importancia en el desarrollo social y cognitivo.

El juego es una parte esencial del desarrollo de la representaci√≥n mental de los ni√Īos, y esto ejemplifica lo que Vygotsky llama la Zona de Desarrollo Proximal.

Vygotsky indic√≥ que ¬ęel juego contiene todas las tendencias del desarrollo en forma condensada y es en s√≠ misma una fuente importante de desarrollo‚ÄĚ. Sus teor√≠as influyeron a√ļn m√°s m√©todos de ense√Īanza de ingl√©s y demostr√≥ la importancia de los juegos en el idioma

aprender inglés con juegos

M√©todos tradicionales en la ense√Īanza de ingl√©s

 

El primer m√©todo a analizar es el conocido como ‚Äúgrammar translation‚ÄĚ que deriva de la ense√Īanza del lat√≠n y el griego, ofreciendo poco m√°s que reglas gramaticales que asisten al proceso de traducci√≥n.

El componente l√ļdico es casi inexistente en este m√©todo. √önicamente se focaliza la clase o la mayor√≠a de esfuerzos¬† en la memorizaci√≥n sustantivos, verbos y adjetivos. Juegos como sopas de letras o crucigramas son ejemplos usados en √©ste m√©todo.

A√ļn as√≠, y a pesar de que se ha cuestionado numerosas veces su efectividad, esta metodolog√≠a sigue siendo muy usada pese a demostrar que no ayuda a mejorar las habilidades del habla de los estudiantes. Algunos expertos, tomaron la opci√≥n de cambiar de estrategia y usar otros recursos y tipolog√≠as diferentes.¬† El m√©todo directo.

 

¬ŅEn qu√© consiste el m√©todo directo?

 

Esta metodología se caracteriza básicamente porque trata de que los estudiantes de un nuevo idioma sean capaces de aprender el idioma como si lo hicieran de forma nativa. Así de esta forma aprenden la gramática de forma que no se dan cuenta y empiezan a asimilar conceptos de forma natural y progresiva. 

Para naturalizar este proceso de aprendizaje, se deben elegir los juegos a conciencia , y es que deben ser aquellos que promuevan el diálogo, la comunicación y la interacción  entre los estudiantes. Deben ayudar a los alumnos a  coger la soltura, la confianza y la seguridad necesaria para poder comunicarse sin miedo. 

Despu√©s, esta metodolog√≠a fue¬† sustituido por el m√©todo ‚ÄúAudio Lingual‚ÄĚ, desarrollado en los Estados Unidos.

Seg√ļn este proceso, el sistema de aprendizaje se simplifica y se vuelve a√ļn m√°s interactivo. Para ello combina¬† estructuras de aprendizaje, sonidos o palabras mediante ejercicios. De nuevo observamos como el componente l√ļdico, el juego y la diversi√≥n jam√°s est√° presente. Lo que explica el alta tasa de abandono por parte de los estudiantes a la hora de aprender un nuevo idioma.

No sólo no se han usado juegos, sino que  durante mucho tiempo se ha recurrido al refuerzo escolar y el castigo como forma de ¨motivación. Desde luego no es un elemento motivacional en absoluto, si no que se convierte en un auténtico calvario a la hora de aprender el idioma.

Todos estos métodos se han centrado y adaptado al docente y no a los alumnos.

 

M√©todos revolucionarios en la ense√Īanza de ingl√©s

 

Gracias a las teor√≠as constructivistas, se produjo un cambio de mentalidad y se puso el foco en la necesidad real. Ya no se antepon√≠a la forma de ense√Īar si no en la forma de aprender.¬† Obviamente hab√≠a que cambiar muchas cosas y hab√≠a que ponerse manos a la obra r√°pidamente.

Uno de estos cambios era darle la importancia que merecía y el papel protagonista a la gamificación o aprendizaje a través del juego. 

 

Juegos para aprender inglés

 

Método comunicativo

 

Este proceso es conocido como el proceso en el que los estudiantes aprenden a través de la representación de obras o micro textos teatrales, afrontar situaciones  cotidianas y desenvolverse en inglés realizando actividades como por ejemplo ir a la peluquería, el supermercado  o al hospital.

Ahora son ellos los protagonistas reales y sienten que lo que aprenden es √ļtil y efectivo.¬†

 

¨Respuesta física total¨

 

Con la respuesta física total (Total Physical Response) nos referimos  a otro método constructivo donde el foco se pone en el aprendizaje a través de acciones físicas o kinestésicas. 

Su objetivo principal es ense√Īar a hablar e incentivar a los peque√Īos a que comprendan el significado de lo que est√°n estudiando y no s√≥lo la forma.

Aquí los juegos, si están muy presentes y es que son el motor principal de la actuación e interacción entre ellos. La forma de impartir la lección es muy experimental. Se combina al teoría con el juego y la acción.

Por ejemplo, si ese d√≠a tienen que aprender los colores, es mucho m√°s efectivo hacer un peque√Īo concurso o una carrera d√≥nde tengan que encontrarlos espec√≠ficamente. Est√°n asimilando y estudiando pero ellos sienten que juegan y se divierten.

aprender con juegos

¬ŅQui√©n no ha jugado al Sim√≥n dice?

 

Seguro que al pensar en ello has sonre√≠do y es que es uno de¬† ¬†los juegos m√°s populares de nuestra infancia y es imposible no recordarlo con una sonrisa de oreja a oreja. Bueno, el caso es que este juego que nunca pasa de moda, ayuda a los ni√Īos a entrenar el habla, la escucha y la atenci√≥n.¬†

Los resultados son verdaderamente sorprendentes ya que permite conseguir mejores resultados en un periodo de tiempo menor. 

 

¬ŅC√≥mo aprender ingl√©s r√°pidamente?

 

En resumen, podemos concluir que los juegos ganaron terreno debido a las influencias de teor√≠as humanistas y en especial porque se detectaron √°mbitos de mejora y cambios en el sistema de ense√Īanza y aprendizaje.

Ciertamente, al igual que los dem√°s sectores, el sistema de la ense√Īanza ha evolucionado y con √©l su metodolog√≠a. Mientras que el sistema tradicional pon√≠a √©nfasis en la evaluaci√≥n del aprendizaje y consecuci√≥n de los logros por parte de los estudiantes, las nuevas teor√≠as comenzaron a concentrarse en el camino del aprendizaje humano.

Ense√Īando no solo ingl√©s sino otras habilidades sociales y competencias como la¬† creatividad, el trabajo en equipo o la resoluci√≥n de problemas por ejemplo que son esenciales para nuestro desarrollo personal.

Cada método tiene sus propias fortalezas y debilidades, dependiendo del contenido y propósito de la lección. Los juegos han proporcionado un conjunto infinito de métodos donde los alumnos, en lugar de jugar para aprender, aprenden jugando.

Cada persona tiene una forma diferente de aprender y un profesor no puede explicar con 8 m√©todos distintos en la misma clase, ser√≠a una locura. Sin embargo, el factor com√ļn de toda persona es divertirse, el juego.

 

Gardner clasifica las inteligencias m√ļltiples en 8 tipos de aprendizaje

tipos de inteligencia

 

 

¬ŅPor qu√© no se juega m√°s en clase?

El juego es m√°s antiguo que la cultura, si analizamos el juego est√° presente en pr√°cticamente todos los seres vivos, es la forma natural de interactuar, que viene a ser la base de todo lenguaje.

Cuando aprendemos algo nuestro cerebro para recordar siempre asocia, bien con una imagen, con un sabor O un estímulo que ayuda a recordar. Si conseguimos que este estímulo  sea agradable y  divertido, tendremos mayores probabilidades de que lo  interioricen y  recuerden mejor.

Por ello, fomentar el aprendizaje con juegos interactivos como los juegos de mesa son una apuesta segura y es que tienen esos estímulos que incentiven al cerebro a querer más y más.

¬ŅY t√ļ, qu√© opinas?